劉惠民已經開始自閉了，整個人看起來都相當麻木，蹲下來就研究夏黎剛剛拿起來的那倆零件，好像一個無情的“項目研究”木偶。
其余的幾個學生也緊著皮子，視線死死地盯著夏黎，生怕夏黎再拿出來一個什麼東西，就讓他們直接開研究立項。
把本科生涯全部算上，他們涉及軍工領域總共也就不到5年時間，而且前幾年與其說是在學軍工，不如說是在學物理和數學。
這麼大的重擔，他們可真的擔不起啊！！！
然而有些時候，人生不如意事，常常十之八九。越怕什麼，就越來什麼。
當夏黎再一次把手伸向機器組件時，所有學生的心都提到了嗓子眼。
夏黎轉頭看向精神狀態一直很美麗，有些人來瘋的戚瀟瀟，“我記得你以後想研究導彈？”
戚瀟瀟脊背頓時挺直，又跟興奮小狗一樣，快速一臉興奮地湊到夏黎身邊，語氣十分痛快地道︰“對的，老師，我以後想造導彈。”
礦上的機器還有導彈的事呢？他們老師可真厲害啊，不愧是雷空的學生！！！
夏黎點頭，用手里的筆指了指稜鏡組，“去把那個拆了，並在上面畫出光路。”
這對于這幫軍工研究生而言屬于相當簡單的工作，甚至一個普通學過物理的初高中生都能完成。
戚瀟瀟立刻動手，手腳麻利地開始拆稜鏡組，並畫光路。
夏黎偏頭看著她畫出來的光路，直到對方全部畫完，這才贊許的微微點頭。
“畫的沒錯，這個光路和瞄準鏡、坦克觀瞄儀完全一樣︰分光、合光、測量移位道理都相同。
瓦斯機靠氣體折射率變化讓條紋偏移，導彈紅外導引頭靠溫度變化讓信號偏移，都是在捕捉微小的光學偏移量。
我之前……”
夏黎想著自己不好暴露身份，硬生生的把當年用紅外線破壞敵軍戰船的事咽了回去，而是話意一轉道︰“目前咱們華夏反坦克導彈還在用有線制導，在整個世界領域里相當落後，說是兩個時代的技術分野也不為過。
你多做一些光學干涉測量的精度訓練，還有濾光片選擇帶來的差異以及信號放大等，對培養紅外、光電類制導能力有著極大的幫助。
回去你也去挑幾個學生，立個項，我給你批。”
戚瀟瀟收回興奮得呲出來的那一口白牙，臉色立刻嚴肅起來。
她十分能理解夏黎所說的“這兩種技術是兩個時代的分野”這句話是什麼含義。
有線制導導彈飛20秒，人和載具就得在原地或附近暴露20秒，可以說這20秒內人跟機器都是十分危險的。射程也受導線長度限制，通常2-10公里，沒辦法進行遠距離攻擊。
只要能研發出紅外制導，射後不管就可以直接離開，大大保證了人員與平台的安全，減少傷亡和損失。
這項研究絕對是保存我方戰力的一項大研究。
戚瀟瀟眼楮亮晶晶地看著夏黎，當即和夏黎保證道︰“老師你放心，回去我肯定好好研究。”
說著，她臉上露出一個有些赧然的笑容，不好意思地撓了撓頭。
“那個……不過，老師啊，咱本科一共也沒有多少學生，咱軍工招上來的學生本來就少。
我和老劉都在學校里選，我怕人不夠。”
夏黎想都沒想，直接道︰“哦，那你去別的學校選。
你寫出條件，回頭我就跟張校長說一聲，讓他給你找人。
實在不行我去找我以前的同事，看看他們手底下有沒有帶不過來的助理借你們幾個。
一起能發論文、上報紙、刷資歷的好事，大伙肯定都樂意。”
戚瀟瀟和一眾學生︰……老師，有沒有一種可能，你所謂的這個“好事”的前提是我們真的能研究出來，並能發表論文，而不是項目最後無疾而終？
幾人討論著，夏黎已經在一眾學生驚悚的目光下，手伸向被警衛員剛剛拿過來的防爆電話。
她拿著防爆電話轉頭，“有人想做野戰通信小型化這個方向的研究嗎？”
學生雖然一共只有8個人，但實在抱歉，現在總共都沒夠上一個月的4堂課，她還沒記住大家都是研究哪個方面的。
眼瞅著這話茬要掉在地上，陽光男大葛正業立刻對夏黎高高舉起手，一雙清澈又向上的眼楮看著夏黎，笑得傻乎乎的︰“老師！你要是想讓人研究的話，我可以改研究這個！
我們人大就我一個人來了，我們本科生多，我不用管人要人！”
夏黎︰……
夏黎感覺自己看到了一個腦子里有知識的李慶楠，這傻乎乎的模樣，真的讓人很想把他的腦袋推走。
夏黎面無表情的看著他，嘆了一口氣，道︰“你該研究什麼方向還是研究什麼方向吧，用不著因為這麼點事改變志向，回頭我要是再有這種機會講別的，你總不能天天改方向。”
夏黎不好在外面喊警衛員，只能開口道︰“車雄美，你們也一起過來听听，這對在特殊情況下，做野外電台、引信號電路，甚至是導彈點火控制都有一定的關聯。
最次也能在通訊設備壞了的時候，制造出一個小型的通訊設備。”
夏黎干脆當場拿著那些被拆出來的零件，現場搭了一個低功耗晶體管本安電路，“剛才那個是礦用本安電話。
所謂的本安，就是在電路設計上，即使短路產生的火花能量也低于點燃瓦斯所需的最小值。
現如今部隊大量使用電子管電台，耗電大、發熱高，這本身就是一種缺乏能量限制的表現。
你們可以用萬用表測量一下本安電路，與非本安電路短路電流差異。”
幾個學生立刻上手，紛紛進行測量。
夏黎一邊看著他們記錄，一邊道︰“其實這個研究方向，在許多研究領域里都可以應用，你們要是感興趣的話，也可以稍微了解一下。
既然沒人做這個方向的研究，那就算了。你們搞一點基礎的研究，每人寫一篇論文給我吧。”
一眾學生︰……老師，你確認咱們這次出來是來開開心心游學的，而不是出門隨時觸發任務，到處給我們撿項目方向的？
這怎麼到處都得寫論文呢？！
而且您這有方向的只有一個人需要寫，這沒方向的人人都得寫到底是怎麼回事！？？
夏黎可沒管這幫學生到底有多崩潰，他這一路上帶著學生們平拆礦場里面各種機械，並用實際應用給一眾學生講解︰沒有圖紙時，要如何逆向工程；如何用有線工具判斷故障點；如何同時考慮人為破壞和自然磨損；如何在信息不全時做決策……
全程下來可謂是一點照本宣科都沒有，甚至連書本知識都沒有，全都是實際應用。
一開始還只是單純的學生們在听，後來廠子里那些平時總是修機器的老師傅，也跑過來悄悄地听夏黎講課。