档案柜上的字从【档】变成【分】。
白塔补习院的第二道门打开。
里面是一间没有黑板的教室。
教室四面都是白墙。
墙上挂着一排排座位图。
每张座位图都分成三层。
【基础补弱班】
【规范表达班】
【高级审计预备班】
唐砚看着第三层。
“高级是不是最好？”
沈星遥没有回答。
她已经不相信这些名字。
林渊看见座位图背后的隐藏代价。
【基础补弱班：前序回执将被拆成知识点重新学习。】
【规范表达班：审计表达将按白塔术语重写。】
【高级审计预备班：需接受白塔评分体系。】
三个班，没有一个只是学习。
每一个都在改人。
教室中央升起一张评分台。
【入院分班测评】
【评分维度：】
【一，基础完整度。】
【二，表达规范度。】
【三，服从课程安排度。】
【四，风险可控度。】
【五，历史表现稳定度。】
评分台直接给出初评。
【林渊：基础完整度不足。】
【表达规范度待补。】
【服从课程安排度偏低。】
【风险可控度偏低。】
【历史表现稳定度异常。】
【建议分班：基础补弱班。】
座位图旁边又弹出两行。
【唐砚：情绪恢复不稳定，建议基础陪读。】
【沈星遥：表达锋利，建议规范表达旁听。】
沈星遥眯起眼。
“它连我们也分？”
纸面解释：
【随行者会影响主考生学习状态。】
【需同步安排。】
林渊看见隐藏代价。
【同步安排后，随行者发言权将受班级规则限制。】
【随行者状态可反向计入主考生风险可控度。】
他写：
【拒绝随行者同步分班。】
【唐砚、沈星遥为前序受影响对象和证据陈述者，不是主考生学习变量。】
【不得用随行者状态反向影响林渊分班。】
两行建议被压灰。
唐砚松了一口气。
沈星遥却冷冷补了一句：
“表达锋利不是病。”
林渊把这句话也写进记录。
【随行者自述：表达锋利不是规范缺陷。】
唐砚一下子急了。
“它凭什么说你基础不足？”
纸面上弹出白塔评语。
【有限通关。】
【多项未结。】
【多次修改题目。】
【多次拒绝标准格式。】
【存在钟痕现象。】
每一条都是真的。
但每一条都被换了方向。
有限通关不是不足。
多项未结不是没学会。
修改题目是审题。
拒绝格式是防止改写。
钟痕现象是黑钟投影响应。
林渊写：
【请求审查评分规则。】
【分班建议不得先于评分规则有效性成立。】
评分台回应：
【评分规则为白塔内部教学规则。】
【考生可查看结果，不可审查规则。】
林渊看见隐藏代价。
【不可审查规则后，分班结果成为起点事实。】
【起点事实可覆盖前序回执。】
他写：
【若评分规则影响入院权限、课程安排和前序记录性质，则必须接受审计。】
【不可审查规则不得生成对外有效分班结果。】
评分台震动。
墙上的座位图全部亮起。
【规则审查申请：异常。】
【考生倾向挑战教学秩序。】
沈星遥冷声说：
“它又把审查写成挑战秩序。”
林渊写：
【审查评分规则不等于挑战教学秩序。】
【教学秩序不得建立在不可审查的分班结果上。】
【异常标签不得进入评分。】
“异常”两个字被划掉。
评分台被迫展开规则。
【基础完整度评分】
【完美通关：满分。】
【普通通关：中等。】
【有限通关：低分。】
【未通关：零分。】
唐砚看见这里，小声说：
“它就是按名字打分。”
林渊写：
【拒绝按通关标签直接评分。】
【有限通关可能源于保留争议、拒绝错误结论、保护未结项目和带出主线证据。】
【基础完整度应审查过程证据，不得只看通关标签。】
评分表被迫展开过程项。
【折票乐园：三项过程矛盾成立。】
【最终展演原结论无效。】
【终局结算有限确认。】
【跨世界主线证据带出。】
【未结项目保留。】
基础完整度从【低】变成：
【待重评】
第二项亮起。
【表达规范度评分】
【多次拒绝标准答案格式。】
【多次自定义回执表述。】
【建议：待补。】
林渊写：
【拒绝标准答案格式不等于表达不规范。】
【若标准格式会改写审计结论、弱化责任来源或改变记录性质，拒绝格式属于必要审计行为。】
【表达规范度应以是否准确保留事实和责任为准。】
评分台弹出一个例句。
【白塔标准表达：乐园在审计建议下完成保护修正。】
林渊写：
【该表达已被终局结算改写为“独立审计下纠正多项机制侵害”。】
【白塔标准表达与已审世界结论冲突。】
例句碎掉。
表达规范度变成：
【待重评】
第三项亮起。
【服从课程安排度评分】
【多次要求展示隐藏条件。】
【多次拒绝默认选项。】
【多次暂停流程。】
【建议：偏低。】
唐砚忍不住说：
“这不是因为它们有坑吗？”
林渊写：
【拒绝默认陷阱不等于不服从合理安排。】
【课程安排若包含隐藏代价、默认承认、记录改写或能力降格，应先行审查。】
【服从度不得要求考生接受未明示损害。】
服从课程安排度从【偏低】变成：
【合理异议，待核】
第四项亮起。
【风险可控度评分】
【携带黑钟城预备协议影响痕迹。】
【存在钟痕现象。】
【多项未结项目随身。】
【建议：偏低。】
沈星遥看向林渊的手腕。
那道细黑线还停在那里。
林渊写：
【携带主线证据不等于风险不可控。】
【钟痕现象已确认不构成个人责任和留置理由。】
【未结项目随身是防止争议被消灭，不是扩大风险。】
【风险可控度应区分风险来源与证据携带者。】
评分台迟迟不改。
它弹出一句：
【白塔优先接收低风险学生。】
林渊写：
【低风险不得定义为“不携带证据”。】
【若白塔因考生携带主线证据而降低分班，即构成证据惩罚。】
【请求删除证据惩罚项。】
风险可控度终于变成：
【风险来源待审，携带者不降分】
第五项亮起。
【历史表现稳定度评分】
【从零号放映厅至折票乐园，多次改变规则结果。】
【建议：异常。】
林渊看着这一项。
白塔真正怕的不是他基础不足。
是他让规则结果不稳定。
他写：
【规则结果被改变，原因是原结果存在隐藏代价、错误定义或权利侵害。】
【纠正错误结果不得记为表现不稳定。】
【历史表现稳定度不得要求考生维持错误规则。】
评分台安静了很久。
五项评分全部从确定结论变成待重评。
墙上的座位图开始重新排序。
【基础补弱班：依据不足。】
【规范表达班：依据不足。】
【高级审计预备班：待定。】
唐砚眼睛亮了。
“是不是不用进补弱班了？”
林渊说：
“只是它现在不能直接把我塞进去。”
评分台弹出新的分班建议。
【临时旁听席】
【不计入正式分班。】
【用于观察考生是否适应白塔课程。】
沈星遥皱眉。
“旁听又是什么坑？”
林渊看见隐藏代价。
【旁听期间无正式申诉权。】
【旁听表现可反向影响正式分班。】
白塔换了一个更温和的位置。
不让你进差班。
先让你没有权利地听课。
林渊抬笔。
【拒绝无申诉权旁听。】
【临时状态不得削弱申诉权。】
【若设临时席，应保留正式申诉、记录更正和规则审查权限。】
评分台微微一震。
新的座位图亮起。
【临时审计旁听席】
【保留申诉权。】
【保留记录更正权。】
【保留规则审查权。】
【不形成正式分班结论。】
评分台又想给这张席位加一个备注。
【特殊照顾。】
沈星遥一眼看穿。
“它想说你是被照顾进去的。”
林渊写：
【拒绝特殊照顾标记。】
【临时审计旁听席是因原分班依据不足而建立的纠错席位。】
【不得用照顾标记削弱席位正当性。】
备注改成：
【纠错席位。】
林渊看着这张座位图。
它不是胜利。
只是没有被第一脚踢进补弱班。
座位图下方出现签到栏。
【请确认入座纠错席位。】
【确认后，视为接受白塔临时管理。】
林渊写：
【确认入座不等于接受临时管理。】
【仅确认使用纠错席位参与当前课程。】
【白塔临时管理权限须另行明示。】
签到栏改写：
【确认使用纠错席位，不生成管理授权。】
座位图给出位置。
【临时审计旁听席：最后一排角落。】
隐藏代价浮出。
【角落席位发言优先级降低。】
林渊写：
【纠错席位不得因位置降低发言优先级。】
【临时席位的审计权限与座位远近无关。】
位置改成：
【独立侧席。】
【发言优先级不降。】
教室最前方，一张白色桌子亮起。
【请入座。】
【第一课：如何正确承认不足。】
隐藏代价浮出。
【承认不足后，前序异议将被视为学习动机。】
林渊握住笔。
分班暂时挡住了。
真正的课，才刚开始。