“這也是船？”
長樂盯著平板中的飛行甲板，最初升起的念頭並非它能裝多少人，而是這東西為何沒有帆。
艦艏破開海浪，甲板沒有因起伏出現明顯傾斜，停放在邊緣的戰機被固定索牢牢鎖住，穿著不同顏色背心的人員沿標線快速移動。
“航空母艦，海上移動機場。”
陸行舟把音量調低，避免吵醒臥室里的小兕子。
“剛才那艘是遼寧艦，排水量超過六萬噸，艦上能夠搭載固定翼艦載機與直升機。”
“六萬噸？”
長樂轉過臉。
“你說的是重量？”
“對，排水量可以理解為船體排開水的重量，具體算法比直接稱重復雜。”
“樓船放在它旁邊，能到哪里？”
陸行舟在平板上調出比例圖。
一艘唐代大型戰船的輪廓出現在航母側面，長度只佔其中一小段，桅桿高度甚至難以超過飛行甲板。
長樂看了許久。
“若讓大唐造，需要多少木料？”
“用木料造不了，船體結構，動力系統和飛行甲板都依賴現代工業。”
“鋼鐵做的船，為何不會沉？”
“船體內部有大量空間，整體平均密度低于水，加上船型提供的浮力，它便能浮起來，鋼只是材料之一。”
“這麼大的鋼鐵造物，里面還要裝人，糧食，燃料與戰機。”
她重新看向畫面。
鏡頭從甲板轉入艦內，狹長通道兩側排列著艙門，升降機托著戰機從機庫來到甲板，龐大的機翼經過折疊，仍佔據大片空間。
長樂不自覺坐直，後背離開陸行舟胸前，又因毯子纏住手臂，重新靠了回來。
“這艘船上有多少人？”
“通常以千計，具體人數會按任務調整。”
“千人在海上生活，淡水從哪里來？”
“艦上可以制取淡水，食物與其他物資需要補給艦提供，醫療，消防，維修和通信都有獨立崗位。”
“也就是說，它不只是一艘戰船。”
“對，它是一套海上作戰體系的一部分，單獨一艘航母也無法完成所有任務。”
紀錄片配合講解，展示護衛艦，驅逐艦，補給艦與潛艇組成的編隊。
艦船之間保持距離，在遼闊海面上向同一方向航行，空中則有預警機與直升機執行任務。
李世民已經顧不得女兒靠在誰懷里。
他讓內侍把立政殿所有燈燭添亮，又命兵部與工部官員拿來新的記錄冊。
“陸行舟，畫面里有幾類船？”
“涉及現代軍事體系的具體部署，我不能替紀錄片補充敏感內容，公開畫面能看到艦種名稱和基礎用途。”
“朕只問分類。”
“航母提供艦載航空力量，驅逐艦和護衛艦承擔護航與防御任務，補給艦負責遠海保障，更多內容以公開課程為準。”
“後世一支水師，已經把糧船都造得這麼大了。”
李世民盯著伴隨編隊航行的補給艦。
“戰船走得再遠，也得吃飯用水，大唐征高句麗時，若糧秣跟不上，前軍再能打也得退。”
李靖沒有急著看戰機，先將補給畫面記了下來。
“古今器物相差千年，道理倒沒變，兵馬未動，糧草先行，後世只是將補給做成了海上的一環。”
畫面轉入艦載機起飛訓練。
甲板人員完成檢查，戰機沿著引導線進入起飛位置，尾部氣流令海面上方的空氣出現扭曲。
長樂看過科考站的無人機，卻沒見過載人戰機。
兩者擺在一起，已經不能只用大小區分。
飛行員坐進座艙，艙蓋關閉，戰機在甲板上加速，幾息之間便離開艦艏，沖入海天交界處。
長樂抓著陸行舟袖口的手收緊。
“它飛起來了。”
“艦載戰斗機。”
“沒有翅膀扇動，也沒有熱氣球，它靠什麼升空？”
“發動機提供推力，機翼在高速氣流中產生升力，飛行控制系統則幫助飛行員操縱。”
“方才起飛用了多遠？”
“不同航母與戰機采用的方式不同，遼寧艦使用滑躍起飛，紀錄片後面應該還會講電磁彈射。”
“彈射？”
陸行舟點開一段公開科普動畫。
戰機起落架與甲板彈射裝置連接，在短距離內迅速加速到足以起飛的速度，動畫隨後將蒸汽彈射與電磁彈射的基礎原理進行對比。
長樂看見電磁兩個字，先想起公開課上的低壓電路箱。
“用電把數十噸的戰機送出去？”
“可以這樣理解，實際系統規模與復雜程度遠高于教學電路。”
“後世把雷電關進導線，又讓它推動戰機。”
她說完這句話，自己先搖了搖頭。
“這樣的說法不合課程規範，電也不是天雷。”
“比你剛來海島時進步多了。”
“我那時連燈為何會亮都不知道。”
“現在能看懂多少？”
“只能听懂最淺的一層，知道它遵守後世已經掌握的規律，並非仙術。”
平板中的畫面進入福建艦海試片段。
更寬闊的飛行甲板上，三條彈射軌道清楚可見，艦島與甲板布局同前一艘航母存在差別。
紀錄片沒有進入敏感參數，只從工業制造，船舶設計與科研協作的角度，介紹一艘大型航母從圖紙走向海洋需要多少領域共同配合。
長樂听見數十萬零部件時，想起白日課程中那三塊無法互換的木榫。
“若各處工坊的尺不一樣，這艘船連一扇艙門都裝不上。”
“所以測量標準只是基礎，卻能決定大型工業能不能建立。”
“每一塊鋼板，每一根管道，每顆鉚釘都得有記錄？”
“關鍵部件還要追溯材料批次，加工流程與檢驗結果，出了問題才能找到原因。”
“難怪系統先給萬朝講尺。”
長樂看向仍在播放的航母。
大唐官員起初嫌測量課簡單，若讓他們看看眼前這艘船，便會知道統一尺度最後能夠托起怎樣的造物。
紀錄片中的鏡頭掃過造船廠。
巨型分段在廠房中完成制造，運輸設備將它們送往船塢，吊裝機械把成百上千噸的結構放到指定位置。
沒有仙人揮袖，也沒有神力搬山。
鏡頭里的人穿著普通工裝，戴著安全帽，各自在崗位上完成測量，焊接，檢測與裝配。
長樂看著一名工人在焊縫旁核對數據，心口生出一種難以說清的酸熱。
這些人沒有出現在艦船命名中。
可航母離港時，每一道焊縫都帶著他們做過的事。
“陸先生。”
“嗯？”
“後世的史書，會記下他們嗎？”
“未必記得每個人的姓名，不過工程檔案會留下崗位與記錄，國家也會表彰作出突出貢獻的團隊和個人。”
“沒留下姓名的人呢？”
“他們造的東西還在。”
長樂把這句話記在心里。
天幕觀測區內，歷朝工匠的提問數量正在上升。
有人問鋼鐵如何防銹，有人問巨艦下水時為何不會傾覆，還有人盯住船塢里的龍門吊，反復詢問重物如何被送到高處。
系統篩去涉及受控技術的內容，將剩余問題歸入材料，浮力，標準化和工程管理四類。
秦始皇沒有催促方士，也沒有詢問長生。
他讓少府把正在修建宮室的工匠名冊送來，又命人核查各地鐵器作坊所用尺樣。
“六國舊制留到今日，連車軌都難統一，後世能把數十萬部件裝成一艘船，第一步便是同尺同量。”
扶甦坐在下首，筆下已經記滿兩塊木牘。
“父皇，大秦如今做不到後世那般，是否先從車軸，弩機與農具開始，要求同一工坊的部件能夠互換？”
“可，先做三處，不要一開始便鋪到天下。”
秦始皇看了眼天幕上的試驗記錄。
“陸行舟連第一支箭穿不過鋼片都敢留下，大秦也不必怕第一次做錯。”
曹操則讓人暫停了戰機起飛畫面。
“天上飛的先別想，看看甲板上的人。”
不同顏色的背心代表不同崗位，人員在高噪聲環境中依靠手勢和調度協同，任何一人越過安全線都可能引發事故。
“軍令若只寫勇往直前，放在這甲板上，一刻鐘就要出亂子。”
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“各司其職，口令統一，先確認再行動，這些方法可用于糧倉與軍械作坊。”
“記下來。”
海島客廳中，紀錄片已經播放到夜間訓練。
航母甲板被燈光照亮，戰機從遠方接近，起落架放下，尾鉤對準攔阻索。
長樂知道起飛困難，卻直到此時才發現，落回一塊移動的甲板更加艱險。
戰機觸艦後，尾鉤掛住鋼索，在短短距離內完成減速。
她的手從陸行舟袖口移到他手腕上。
“若沒有掛住呢？”
“飛行員會加油復飛，重新嘗試，不能因為已經接觸甲板便放松。”
“每次都能回來？”
“訓練與任務都有風險。”
長樂抬頭看他。
爐火在他側臉留下暖色，談起艦上生活時，他沒有炫耀，也沒有把危險說成傳奇，只把每一步當成需要遵守的規程。
“你服役時，也見過他們起飛？”
“見過其他型號的飛行訓練，沒有上過這艘航母。”
“怕過嗎？”
“怕出差錯，所以該檢查的地方不能省。”
“陸先生連怕都說得像安全課程。”
“怕並不丟人，知道風險還裝作看不見，才容易出事。”
平板中的艦隊迎著朝陽航行。
旁白講起中國近代海防的艱難，從炮火中沉沒的艦船，到舊時代有海無防的屈辱，再到後來一代代人的追趕。
長樂沒有經歷那段歷史。
她卻能從老照片中看見破損的港口，看見外敵軍艦停在華夏水域，也看見衣著單薄的人站在岸上，只能抬頭望著炮口。
“他們闖進來了？”
“來過。”
“後來呢？”
“後來被趕出去了。”
“用了多久？”
“一百多年，付出了許多人的命。”
長樂沒有再問。
畫面中的黑白照片逐漸被現代艦隊替換，舊港口變成繁忙船廠，曾經只能仰望外艦的人們，終于擁有了自己的航母與戰機。
她靠回陸行舟胸前，抓住毯子的手始終沒有松開。
“後世吃過這麼多苦，還能走到今日。”
“每一代都往前走了一段。”
“那大唐也在其中嗎？”
“當然在。”
陸行舟抬手，將紀錄片時間軸往前拖到片頭出現的國旗。
“朝代會更替，土地上的人沒有憑空消失，語言，文字，典籍，技藝和記憶一代代傳下來，才有現在。”
長樂看著艦島上迎風展開的紅旗。
她第一次沒有把它當成陌生朝代的旗幟。
那是千年以後，仍生活在這片土地上的人，為自己立起的顏色。