“材料今晚送过去，明早，我们正式申请立项。”
这句话落下还不到半个月，医学院的立项通知便送到了中西医结合科，红章压在《中西医结合系统教学框架》几个字上，项目类别写的是重点研究。
电话打来时，陈正道正在门诊。
他接完电话，连听诊器都忘了放回抽屉，抓着通知便往治疗室走：“念念，先停一下，有消息。”
念念正在给一名战士针灸，闻言只抬头看了一眼：“立项批了？”
“批了，重点项目。”
“好。”
陈正道等了等：“没了？”
“针还没出。”
“你盼了这么久，就一个好？”
“留针时间没到，病人也不能晾着。”
趴在治疗床上的战士比她还急：“小沈大夫，您先看看通知，我不跑。”
“你背上的针不能跟着我去看通知。”
“那陈主任念给您听。”
陈正道清了清嗓子，正要开口，念念已经伸手检查针柄：“师父，等我出完针。”
他抱着通知在旁边站了好一会儿，脸上的笑压不住，嘴上却还嫌她沉得住气：“你这孩子，天大的好事也要摆出老大夫的样子。”
念念依次出针，检查针孔后替战士拉好衣服：“回去别立刻冲凉水，明天下午再来。”
“我记住了，你们快开会吧。”
战士穿好军装，走到门口又回头：“小沈大夫，那个项目是不是要把你的医术教给更多人？”
“教的是能验证、能重复的方法。”
“那就好，我们基层卫生队早该学点真东西。”
人走后，念念洗净双手，才接过那份通知。
她从项目名称看到完成要求，又核对参与单位：“经费不多。”
方教授刚从门外进来，听见第一句便瞪她：“别人拿到重点项目先看红章，你先看经费？”
“病例整理、模型教具和油印资料都要钱。”
“医学院能补一部分，剩下的再想办法。”
陈正道把病历册放下：“先别想钱，通知要求一个月内交初稿目录和样章，时间够不够？”
念念合上通知：“够，今天开始整理。”
整理会议定在中西医结合科的小会议室，方教授带来梁建华和孙成林负责记录，罗建川抱着急救资料坐在门边，刚拿到目录便先提了反对意见。
“急救模块为什么把辨证放在前面？”
念念翻到对应页：“没有放在前面，第一项是判断现场危险，第二项是生命体征，第三项才是辨证辅助。”
“学员要是只记住穴位止痛，忘了后送怎么办？”
“所以考核第一条写的是后送界线，判断错了，后面的分数全部不算。”
罗建川看了两遍，脸色才缓下来：“这还差不多。”
梁建华一边记一边问：“常见病模块里，为什么同一个症状要配两个失败案例？”
陈正道替念念回答：“因为你们最爱抄答案。”
“陈主任，我现在已经不抄方子了。”
“上回间歇性胆道问题，你看见低热就先写清热药，还说没抄？”
梁建华被堵得脸上发热：“那次我后来改了。”
念念把两份病例推给他：“正因为你改过，这部分由你整理。”
“让我写失败案例？”
“写你为什么判断错，后来又看见了什么。”
梁建华没接：“这要放进正式教材，我的名字怎么办？”
“过程记录里保留，公开案例隐去学员身份。”
“方教授也能看见？”
方教授抬眼：“我已经看见了。”
孙成林没忍住笑了一声，又赶紧低头记字。
梁建华把病例抱走：“行，我写，不过改完要让我先看，不能把我写成什么都不懂。”
“你本来就有没懂的地方。”
陈正道说完，又把另一叠资料递给孙成林：“你也别笑，他整理误判，你整理正确答案为什么碰巧蒙对。”
孙成林的笑立刻没了：“蒙对也要写？”
念念点头：“过程错了，结果对了，更容易害人。”
会议开到中段，方教授在理论框架上画了一道横线：“这里不行，中医辨证体系单独讲，西医检查单独讲，最后再安排对照。”
念念摇头：“这样学员还是会把两边分开。”
“基础不分开，容易混淆概念。”
“可以先讲各自边界，但病例里必须同时出现，临床上的病人不会分成两份来。”
方教授看着她：“你想每一章都用病例带理论？”
“前两层这样做，第三层再系统归纳。”
“学员基础差，可能跟不上。”
陈正道把试讲反馈找出来：“第一期按理论分开讲，课后有人会背脉象，却不会结合检查，第二期改成病例讨论，错误反而少了。”
方教授没有立刻让步，翻完两期记录，又问梁建华：“你说。”
梁建华没想到问题会落到自己头上：“第二期更难，可我记得牢。”
“为什么？”
“因为判断错了，病人就会继续吃错药，脑子不敢走神。”
孙成林接话：“分开讲的时候，我总觉得考完就算了，放进病例里才知道每一步都得接得上。”
方教授拿笔划掉原来的分章：“那就用病例带入，不过每章后面加概念整理，不能让学员只记故事。”
念念在目录旁补了一行：“再加适用界线和常见误区。”
“可以。”
罗建川敲了敲桌子：“急救部分也加现场演练，坐着讨论救不了人。”
“加入考核。”
几个人从午后一直谈到窗外的人开始下班，暖水瓶添了两回水，桌上的馒头却只吃掉一半。
梁建华甩了甩写酸的手：“我现在闭上眼，全是目录。”
孙成林把四本记录摞在一起：“至少知道下一步做什么，过去是材料越看越多，越看越乱。”
方教授揉了揉额头：“框架定了，临床案例由陈主任核，西医对接我负责，急救归罗队长，你们两个整理会议记录。”
梁建华问：“沈助理呢？”
陈正道哼了一声：“整套框架都是她的，你还想给她分什么？”
“总得有个具体名字。”
念念把修改后的目录收好：“我负责合并各部分，统一术语，补辨证逻辑和教学要求。”
孙成林看着她面前堆得最高的资料：“这叫负责合并？”
“还有什么问题？”
“没有，我就是觉得，重点项目的饭不好吃。”
方教授指了指桌上剩下的馒头：“你连馒头都没吃完，别先嫌项目难消化。”
初稿目录整理完后，只剩序言空着。
方教授在空白页上写了“序”字，又停下笔：“这篇谁写？”
陈正道端起茶杯，直接看向念念。
方教授也转过头：“你来。”
念念没有答应：“序言要交代项目背景和教学意义，您写更合适。”
“那些放在立项说明里。”
方教授把空白页推给她：“序言要说清楚，我们为什么做这件事。”
陈正道跟着点头：“种子书是你写的，框架也是你搭的，换别人写，都是隔着一层。”
“我需要想想。”
“给你一天。”
“明天我还坐诊。”
“那就后天交。”
念念把空白页夹进本子，回家后改了三遍，直到第二天夜里才落下最后一句。
第三天早晨，她把一页半的序言送到方教授手里。
方教授站在走廊边看完，又从头读了一遍，迟迟没有把纸合上。
陈正道等得不耐烦：“到底行不行？”
方教授指着开头：“中医不是古人的遗产，是活的语言，它要在每一代人的手里重新说一遍，才算传下去。”
念念站在两人面前，没有插话。
方教授抬起头，将那一页半郑重放进初稿首页：“这一篇比我能写的任何序言都好。”
陈正道凑过去又看了一遍：“后面还要改吗？”
“不改开头。”
“为什么？”
方教授用手压住那行字，声音比平时慢了许多：“这句话，以后会有人一遍遍引用。”