第二日无需去军营，杜闿之还是要早早起身，只因这天应该是太公的讲课时间。
太公早就在书房里坐着等他。坐在书案之侧，这位族老就好似换了个人，往常的慈和风趣全然不见，倒是把手中戒尺抡得虎虎生风，让杜闿之腹诽不已。
殊不知太公杜炯见到他在座下神色自若的模样，也是气不打一处来。
《春秋》不易学，想他当年在族兄门下读经，哪天不是战战兢兢，如履薄冰，唯恐答错一处，就要挨戒尺。
他咳嗽一声，板起脸，问了今天课上第一个问题：“四郎，我且问你，元凯公于春秋三家传中，为何偏好《左传》？而舍《公羊》、《谷梁》不用？”
这问题有点难，杜闿之一下就愣住了。
他仔细想了想，试探着答道：“元凯公于序中曾言：‘左丘明受经于仲尼，以为经者不刊之书也。’，是因左氏之学为孔圣亲传，最近圣人真意？”
杜炯脸色稍霁，这小子书本背得倒熟，也算不上一无是处。
“此为元凯公正名之说也，春秋正义，何须多言。若仅见此，汝春秋之学，拾人牙慧，不见义理，仅得皮毛。”
他手上戒尺在书案上一拍，侃侃而谈。
“前汉景皇帝之时，董仲舒以《公羊》为宗，着《春秋繁露》，以‘天人感应’为圣人大义，《公羊》遂成世间显学。”
“然而仲尼亦曾言，子不语怪力乱神。天道自然，何预人事？”
“《公羊》望文生义，光凭‘春王正月’四字，便强词夺理，曰：‘元年者何？君之始年也。春者何？岁之始也。王者孰谓？谓文王也。曷为先言王而后言正月？王正月也。何言乎王正月？大一统也。’不见国史，不预人事，便以四字妄言大一统，岂能如此解经？”
“故《公羊》之谬，为附会圣人真意，其义当祸及天下。董仲舒有言，‘《春秋》之中，视前世已行之事，以观天人相与之际，甚可畏也。国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之；不知自省，又出怪异以警惧之；尚不知变，而伤败乃至。以此见天心之仁爱人君而欲止其乱也。’，又于《春秋》之中，每见日食，皆言国乱。以此灾异之学，汉人杀眭弘、逐匡衡、篡汉室，所害皆忠良，所利皆奸佞。若天人有感，汉室为何倾颓？天心之仁爱何在？”
杜闿之听得一愣一愣，虽然他大致能听得明白，《公羊》中有许多附会春秋经文的内容，恐怕不是很严谨，但是看太公这愤愤不平的样子，要是对面坐着的是个公羊学博士，怕不是要一拳抡上去了。
太公这一大段话，讲得口干舌燥，端起茶杯喝了两口，又开始点评《谷梁传》。
“至于《谷梁》，虽去怪力乱神，言民为邦本，却又太过拘泥。”
他放下茶杯，磕在书案上一声闷响。
“《谷梁》解经，务以规矩为要，以日月天时定褒贬，何其谬也？譬如谷梁之月令，以春夏为生养之时，不可刑杀；秋冬为肃杀之时，方可决狱。春夏禁刑，囚徒填狱，瘐死者众，岂圣人仁爱之意？凡事皆拘于经文，解经时又多臆断，若以此为立身之学，易食古不化，不通时势，多误事也。”
说完《谷梁》，自然就轮到杜氏家传的《左氏春秋》了。
“元凯公注《左氏春秋》，以凡例释圣人之义。事有实据，言有本末，行有始终，先求史实，再求义理。名实相符，褒贬自见，不作穿凿附会之空言。”
他伸出一根手指，在书案上那本《春秋左氏经传集解》的书页上轻轻一点。
“郑伯克段于鄢，欲明圣人之褒贬，先叙郑伯母子兄弟之隙，次叙段居京缮甲治兵，末叙郑伯伐京、段出奔共。事既叙明，不待解说，读者自可见郑伯之忍、叔段之贪。此所谓‘事有实据，言有本末，行有始终’也。杜家子弟治学立身，当以此为据，顺应时势，明辨是非，通晓人情，此所谓‘经世致用’之根本。”
他抬头看向杜闿之，眼神有些危险：“四郎觉得如何？”
“三传之中，自然是《左传》最合孔圣真义。”
杜闿之连连点头，他看人脸色看得多了。
习春秋不习左传的，都是旁门左道，都是异端，您老人家说的都对！
讲完了课，杜炯又抽了段经文，“齐仲孙来”，让杜闿之自书其中史实，并阐述其中时势、人情、义理。
杜闿之顿时有些傻眼，除了阅读理解，还要写作文，文言文作文！
最怕写作文了，要不还是……
脑海中骤然一阵钝痛，让他立刻将一切软弱可耻、企图蒙混过关的想法狠狠压了下去。
好歹是受过现代教育的，高等数学都学过，还怕这区区一套《春秋》？
拿出当年高中的劲头来，有啥学不会的？
看着杜闿之眉头紧锁，迟迟无法落笔的样子，杜炯暗暗点头，念头顿时通达了许多。
这才是他当年学经时的日常状态。杜氏嫡传的《春秋》经义，岂是那么容易学的？觉得难？这才算上路了。
除了《春秋》，后面还要教些什么呢？自当有刑律，他心下思量，这门学问四郎也不能不学。
杜预乃刑律大家，杜氏子弟岂能不明杜预刑律学说之要，岂能不懂如何阐发“法者，当慎其变，审其理，盖绳墨之断例，非穷理尽性之书也”的道理？岂能不解“其知而犯之谓之故，意以为然谓之失”等等律义之较名？
律义之较名极为重要，什么是“故”，什么是“失”，什么是“误”，什么是“戏”，是故意犯罪还是过失犯罪，一字之差，量刑可能就是生死之别。
杜氏子弟若连这个都说不清，如何与人论律？连自家先祖拿手的律学都不理解，那还叫什么杜氏嫡传子弟？
杜预留下的家学中还涉及历法、数理、军械等分支，这些杜炯自己也教不来，只能暂且算了。
四郎光会舞弄马槊、带兵打仗，那是绝对不行的，要是不幸落得个“劲卒”的名声，日后这孩子在士族圈子里如何抬得起头来？
想到这里，他不由暗暗叹息。
若是此时杜闿之抬头看来，就能看见太公此时望着他的神色有些复杂，似乎有几分歉疚之色，又夹杂着几分殷切的期望。
杜炯心中清楚，《春秋》入门容易，但要达到义理贯通，并能用之以治家理政、安身立命，这孩子还要受很多罪，有很长的一段路要走。
只是若不苦苦相逼，四郎学无所成，他心中萦绕了数十年的那件毕生憾事，又该如何去弥补？他想让四郎挑的那副担子，他又如何挑得起呢？